La Universidad de Cádiz ha lanzado el I Programa de Formación Inicial en Docencia Universitaria, destinado especialmente al Profesorado Ayudante Doctor (PAD). Este programa busca ofrecer formación específica en la actividad docente universitaria, ayudando al profesorado a mejorar su desempeño y conocimiento sobre la UCA. El Vicerrectorado de Profesorado, encargado del diseño e impulso de este programa, destaca que el objetivo es "incrementar su conocimiento sobre la UCA para, así, conocer mejor su funcionamiento y todos los recursos y oportunidades que ofrece al servicio de la enseñanza".
El programa cuenta con 75 plazas disponibles y fue aprobado en el Consejo de Gobierno el pasado viernes 24 de mayo. La Universidad de Cádiz se adelanta así a los plazos establecidos por la Ley Orgánica del Sistema Universitario (LOSU), proporcionando al profesorado una amplia gama de conocimientos y herramientas para mejorar su desempeño profesional, aprovechando los múltiples recursos y servicios que la UCA ofrece, como bibliotecas, laboratorios, centros de apoyo y programas de desarrollo profesional.
Las inscripciones pueden realizarse de forma telemática hasta las 14:00 horas del 30 de mayo a través del enlace proporcionado por la UCA: https://udinnovacion.uca.es/programa-de-formacion-inicial-en-docencia-universitaria-i-edicion-100h/inscripcion-y-criterios-de-admision/. El orden de admisión de las solicitudes es el siguiente: (1) Profesor/a Ayudante Doctor/a en su primer año de contrato, (2) Resto de PAD, (3) Profesorado Sustituto, (4) Personal Investigador Posdoctoral con encargo docente, (5) Personal Investigador Predoctoral que colabore en la docencia, (6) Resto del PDI Laboral y (7) PDI Funcionario.
El vicerrector de Profesorado, José Antonio Perales, subrayó la importancia de este programa afirmando que "la formación del profesorado universitario es un pilar fundamental para la calidad de la educación superior y para el desarrollo de una sociedad basada en el conocimiento". Perales explicó que en la actualidad, "el profesorado universitario deja de ser un mero transmisor de conocimientos y se convierte en promotor del pensamiento crítico, la innovación y la capacidad de resolver problemas". Por ello, es esencial que el proceso de formación se enfoque no solo en el dominio del campo de estudio, sino también en el desarrollo de habilidades pedagógicas y didácticas avanzadas.
Desde el Vicerrectorado, también se enfatiza la necesidad de que el profesorado universitario "esté al día de los avances tecnológicos, las tendencias educativas y las mejores prácticas en la enseñanza". Esto incluye estrategias para el uso efectivo de tecnologías educativas, la creación de entornos de aprendizaje inclusivos y el desarrollo de habilidades para la interacción efectiva con estudiantes diversos. Además, se destaca la importancia de un conocimiento profundo de la institución para el buen desempeño de sus funciones y para ofrecer una experiencia educativa coherente y significativa para los estudiantes.
Finalmente, se señala la relevancia de que el profesorado conozca y comprenda la misión, visión, objetivos y metas del plan estratégico de la UCA, así como su estructura organizativa, facultades, departamentos e institutos de investigación, y los órganos de gobierno. Esto facilitará la integración efectiva del profesorado en la comunidad universitaria, promoviendo la colaboración interdisciplinaria y el intercambio de ideas, lo que enriquecerá el entorno académico.
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